VIDEO PRESENTADO EN EL SEGUNDO COMITÉ OPERATIVO

LA HISTORIA Y LA EDUCACIÓN

La educación en las escuelas procura porque niños se eviten tener que conocer el mundo a paratir de la exploración como lo hacían antepasados, hay mucha historia escrita, mucha ciencia, mucha física, como para ponerse ellos mismos a describir fenómenos, a propiciar ecuaciones según su universo observado y observable, como para construir y repetir 2000 años o más de historia en sus 70 años de existencia, muchos de ellos se van a quedar con solo la primaria como sus padres y abuelos, lo único que espero es que esos niños puedan saciar su curiosidad y sus ansias de conocimiento, formándose como personas con pensamiento crítico y dispuestas a aprender, disposición que que será aprovechada provisionalmente con Encarta, porque si señores, en casi todas las escuelas he instalado Encarta, hasta que yo no vea el internet funcionando en todas y cada una de ellas, esa será su fuente de información mas importante, un anuncio de índole legal, lo de Encarta tiene algo de fantasioso y de real, como lo aclaro en el prólogo, así que no me denuncien con Microsoft, Gracias.

Uno de cada 10 personas adultas a las que les he impartido la breve capacitación del manejo de computadores preguntan: ¿Y ahí se puede chatear?, los niños preguntan; ¿Y ahí se puede jugar?, pueden hacer eso y mucho mas, pueden hasta cambiar el mundo, cambiar su mundo; los niños piensan en jugar, ver videos, interactividad, buscan algo que logre saciar y excitar sus sentidos; si se lograran desarrollar juegos con apuestas gráficas interesantes y orientados a la educación, seguramente tendríamos más niños cabezones (Se supone que los niños cabezones tienen mayores capacidades cerebrales, por aquello de las dimensiones, sin ofender) con sus habilidades debidamente potencializadas.

En el video que va aquí abajo, vemos como lo que para Rubén y sus amigos es jugar inicialmente, se vuelve aprender, “Aprender jugando”, ¿¿Dónde quedó la reprensión de la que hablaba en otra nota??

 
 

En algún momento dije que los niños son muy tranquilos frente a un computador, es una máquina completa dispuesta a ser explorada y lo más importante explorable, es por esto que los padres dicen: Es que para los niños es muy fácil; pero no parece que se preguntaran el ¿Por qué? A mi manera de verlo el hombre es explorador por naturaleza, el problema es que en los años donde la exploración debe ser mejor encaminada, muchas veces, y muchas décadas atrás no se contaba con los docentes o con las herramientas conscientes para saciar el hambre de conocimiento, pero ahora las cosas pueden cambiar teniendo computadores en el aula de clase, los cuales pueden ser utilizados para dirigir tantas asignaturas como la docente quiera o dejarlos en una esquina del salón empolvándose, el cual es uno de mis grandes temores, me atemoriza eso aún mas que se los robe algún HP.

 
 

Recuerdo que cuando era niño en primaria a principios de los 90’s había 3 computadores para 30 en mi clase, o algo así, recuerdo haberme sentado 3 veces en toda mi infancia a ver una HP pantalla negra (Que es muy diferente de una pantalla HP -Hewlett Packard-) con una tortuga, recuerdo que había memorizado lo que era hardware y lo que era software, así como los niños del campo que también lo saben, más nunca habían tocado el hardware, ni jugado con un software, pienso que para ellos es mucho mas importante saber utilizarlo que lo que es, esos conceptos teóricos a mi parecer son cultura general que servirán para deslumbrar a todos en casa, pero no más.

 
Aprender Jugando o Jugar Aprendiendo, ¿Cómo lograrlo?

LA EDUCACIÓN

Sería importante investigar métodos de enseñanza que alienten al niño a explorar, como lo hacen con el computador y utilizando a éste como herramienta, en el cual se tienen programas (Software) para mejorar sus habilidades en matemáticas, español y ciencias naturales; a partir de la escuela nueva, que es un modelo de enseñanza en el cual el Quindío ha sido precursor en su implementación y que consiste en unos procedimientos para que las docentes sigan, se plantea que el niño aprenda directamente del libro y que el docente asuma el rol de un guía.

Lo anterior suena muy bien en teoría, sin embargo el problema radica en que los alcances y lo esperado de los niños por grado es poco realista, teniendo en cuenta que muchos niños del campo ingresan a avanzada edad a estudiar, sin tener una cultura de aprendizaje, ni de hacer tareas; con las guías se espera que el niño ciertamente aprenda leyendo solo, pero por experiencia propia hay unidades temáticas ciertamente confusas; debido a traslados y provisionalidades, las docentes que pasan de una sede educativa a otra deben lidiar con retrasos en el itinerario de aprendizaje de los niños, los encuentran con deficiencias en aspectos importantes, aún estando en un grado dónde ya debe haber dominio de algunos conceptos; de todas maneras lo de escuela nueva es todo un proceso que como todo tiene pros y cons.

Considero que se debe aprovechar un punto en el cual los niños tienen confusión en torno al manejo del computador, un aspecto del cual he hablado mucho y es su confusión, ellos no saben en que momento dejaron de jugar y empezaron a aprender.