ROPA DE TRABAJO = CHAQUETA AZUL + BOTAS DE CAUCHO

Con el paso de los días algo dentro de mi vestimenta se fue convirtiendo inconscientemente  en ropa de trabajo, un par de prendas que me acompañaban en cada aventura rural, a veces  las vestía desde la primera hora de la mañana y otras cuando la vía o el clima lo ameritaban. Dentro de mi maletín se guardaban cuando no hacia frío, no había lluvia, y cuando las carreteras estaban en buenas condiciones, en otras palabras, casi siempre tenía puesto el uno, el otro o ambos; terminaron convirtiéndose en mi uniforme de trabajo, más aún que la camiseta  blanca de computadores para educar.

Las dos prendas de las que les hablo, como dice el titulo de ésta entrada (Publicación) son: mi chaqueta impermeable azul oscura (Que aunque no lo crean calienta) y mis botas pantaneras negras marca Venus. La chaqueta la tengo hace mucho tiempo, si mal no estoy desde que estaba en grado octavo del colegio (Por allá en 1998), mi mamá me la dio junto con una sombrilla y una gorra durante una jornada invernal que asediaba al país, esa misma chaqueta con más de 12 años es la que me acompaña por estos días en las jornadas laborales, lo anterior comprueba cuatro cosas:

1. Que cuido mucho las cosas.
2. Que mi mamá es sabia y me compraba la ropa un par de tallas mas grandes y así duraba más tiempo.
3. Esa costumbre de cargar el Kit de invierno, estando siempre preparado para la lluvia, se convirtió en una salvación durante los viajes rurales.  
4. Las madres que dotan a sus hijos con este tipo de Kits de invierno, son muy inteligentes cuidando a sus hijos, pues uno sale más caro enfermo que aliviado jajajajajajaja.

Mencioné otro elemento característico de mi Kit de invierno actual que es la sombrilla, pero en ésta no me detendré mucho, las sombrillas que venden hoy en día salen de muy mala calidad, siendo necesario comprar sombrilla casi  que cada mes.

Finalmente están mis botas, con las que me podía adentrar en las montañas, detalle con el cual me sentía uno más de los lugareños en el campo, las compré éste año cerca de la galería de Armenia y concluí que los campesinos tienen pie pequeño, porque fue una verdadera odisea encontrarlas talla 42, mis botas están el 80% del tiempo sucias y cuando las limpio es porque ya me da pena jajajajaaja.

Con mi peculiar vestimenta se que parezco un ingeniero, pero agropecuario (Como dijo Merchán: De la C.R.Q.), así me siento cómodo desarrollando mi labor, los campesinos a veces llegan a entrar en camaradería (Algo muy importante) y dejan de verme como “EL INGENIERO”, para empezar a ser Alejandro con todo el respeto que implica la amistad en el campo… A veces me incomoda ser llamado así “Ingeniero”, parece que trazaran un muro entre ellos y yo; sin embargo eso es lo que soy y para eso estudié para ingéniamelas, diseñar, gestionar, hablar, explicar, valorar, pensar  y otras tantas.

MIS COLORES

Si señores (Y señoras), MIS COLORES, los he desempolvado de su bolsita para ser nuevamente utilizados y ya les contaré el cómo y por qué. Dentro de mis labores como delegado C.P.E. debo desarrollar cierta actividad lúdico-artística con la comunidad educativa que consiste en diseñar, realizar y decorar un logo que represente el aula donde se ubican los computadores, así como un letrero que contenga el nombre de la misma. Lo ideal es que los dos productos anteriores se adelanten principalmente con los miembros y cabezas visibles de la comunidad, el problema, el gran problema es que éstos en palabras textuales: “No cuentan con tiempo para dedicarle a pintar y hacer dibujos” más aún en las fases iniciales del proceso cuando los computadores siguen siendo una ilusión, además por esos días había cosecha cafetera en mis municipios.

Opté entonces por realizar la actividad del logo y nombre del aula con los niños de las escuelas; la actividad consistía en que después de realizado el  boceto del dibujo (Logo) y de las letras (Del nombre del aula) cada niño tiene 20 segundos (Contados por los estudiantes del salón de clase en voz alta) para colorear lo que alcance, así entre todos coloreábamos y aportábamos en conjunto a estas obras de arte a veces abstracto, y en otras preocupante;  antes de continuar con la historia de los colores me gustaría mencionar algo, encontré ciertos dibujos muy particulares (No hablaré de los corazones, flores, casas, carros, arcoiris-es jajajajajajaja y otros dibujos típicos de los niños) se trataba de dibujos con personas sin brazos, cabezas de grandes ojos y dos patas, cruces y símbolos.

Indagando un poco recuerdo que una docente me dijo que cuando un niño dibujaba personas sin brazos era que les hacía falta amor, lo de las cruces o símbolos  no lo considero tan descabellado pues en la vereda que mayor cantidad de éstos se hicieron, la comunidad es mayoritariamente cristiana y de estos podría provenir tanta simbología ( Aún así me dejó preocupado ver una cruz nazi entre los trazos); pero lo que me pareció más intrigante fueron los dibujos de las cabezas con ojos grandes y dos patas, fueron dibujados por dos hermanitos muy extraños (Sin ofender), lo primero que me dijo el profe y los compañeritos era que ellos no hablaban y que tampoco sabían agarrar bien el lápiz (Al parecer recién llegados a la escuela, por lo que me pareció comprensible), yo con mi buena onda e intentos fallidos por hacerlos integrarse a la actividad no conseguí mucho, cuando los llamaba para que colorearan se quedaban mirándome hasta que yo tomaba la decisión de seguir con otro niño para colorear, en la segunda fase de la actividad que no es de colorear sino de dibujar ellos se hartaron de que yo los convidara y vinieron a dibujar; empezaron haciendo cuadrados (Pensé yo: Lo normal, son niños que apenas están soltando la mano con planas), pero en su siguiente intervención realizaron estos amorfos de dos patas que me impactaron mucho, no imagino el tipo de experiencias por las que han tenido que pasar estos niños, pensé en espantos, muertes, agonías, suicidios, pobreza, tristeza; algo tan fuerte como para que estos niños no hablen.  

Plop… continuemos con los colores, en cada escuela les contaba a los niños que dentro de esa bolsa había colores que databan de cuando yo estaba en segundo de primaria, era mis inmortales Magicolor  con doble punta y doble color (En bolsita de doce lápices, mejor dicho, tenía 24 colores), unos de tamaños diminutos (Los más bonitos y más gastados) y otros muy poco utilizados. Durante las actividades también me acompañaron colores del ultimo año en que me compraron, es decir, de quinto de primaria, los colores marca crayola, los americanos que no se les dañaba la punta tan fácilmente (Esos fueron los colores más pupi que tuve y fue por exigencia del colegio lo de la marca en particular); en cada escuela les contaba esa historia, la de unos colores  con ya casi 20 años de existencia, que aún se conservaban en un cajón de mi casa y habían sido vueltos a la vida para que ellos los utilizaran, esa historia los motivaba porque se daban cuenta que yo era como ellos, un niño, así como cuando escuchábamos a nuestros padres diciendo lecciones de clase memorizadas que databan de su primaria, en aquellas ocasiones que nos ayudaban a estudiar (Costumbre que con el paso del tiempo se pierde a pasos agigantados).

¡Y los colores han vuelto a tener vida!

Tan Tan.

HISTORIAS DE WILLYS

Hasta el momento dentro de lo escrito he tocado temas relacionados con los actores  convencionales de la comunidad educativa  como son: docentes, rectores, niños, estudiantes, comunidad y alcaldía, omitiendo el mencionar a ciertos personajes poli-faceticos que en muchas oportunidades me han llevado a aquellas escuelas hasta dónde llega la carretera, son los conductores de los willys, en especial los del turno (Turno de las 6:00 am o de la 1:00 pm o de las 4:00 pm), porque los que transportan estudiantes salen a horas no convenientes para mi labor.

Con algunos  de ellos he tenido la oportunidad de conocer de manera oral la historia de sus vidas, del pueblo, de la vereda, de la hija de zutano y el primo de menguano; también he desempeñado una labor importante en un trabajo indirecto que estos conductores tienen desde tiempos inmemorables y es el de acarreo de productos del campo, de dinero, de razones y de recargas de celular, mi labor consiste en recibirle al conductor la encomienda mientras este arranca nuevamente.  

Hay en especial una conversación que no olvidaré y me fue contada en medio de las vías rurales visitando algunas sedes educativas de Génova.  

Hace mucho tiempo en una tierra muy muy lejana existían los malos, los buenos y la comunidad (En la que se encontraban los conductores de willys), tanto malos como buenos necesitaban transportarse por la zona rural de esas lejanas tierras, debido a que tenían compañeros viviendo en medio de la montaña; pero el problema radicaba en que ni buenos ni malos se podían encontrar en el camino, si esto sucediera  y cuando sucedía habían baños color escarlata por las cunetas en las vías.

Los conductores de willys que como bien sabemos deben cubrir ciertos turnos o rutas hacia las veredas,  empezaron a ser utilizados por ambos bandos como emisarios evitando encontrarse en medio del camino los de un lado con los del otro; utilizados para hacer mandados, acarreos y llevar razones de todo tipo, que a nadie le gustaría dar; de negarse a cumplir su vida se vería en peligro……….. posteriormente los buenos se dan cuenta que los conductores le están sirviendo a los malos y viceversa, siendo entonces amenazados los conductores por parte y parte, lo que conlleva a la reducción en la calidad de vida de los mismos, pues en muchas ocasiones desde que se pudiera, se veían obligados a dejar de prestar su servicio como transportadores, les era complicado conservar el sueño, su vida estaba teñida de zozobra  y nerviosismo, temiendo que algún día llegaran representantes de un bando o del otro a ajusticiarlos; porque aunque la orden era no servirles, muchas veces se vieron obligados a hacerlo, teniendo un fusil apuntándoles.

Tiempo después……… Algunos conductores murieron, otros fueron judicializados y quienes salieron bien librados de esas épocas repudiadas, son quienes conducen estos carros de guerra que en Colombia, que en el Quindío permiten que un campesino pueda bajar desde su finca al pueblo para hacer mercado los sábados.

VIDEO PRESENTADO EN EL SEGUNDO COMITÉ OPERATIVO

LA HISTORIA Y LA EDUCACIÓN

La educación en las escuelas procura porque niños se eviten tener que conocer el mundo a paratir de la exploración como lo hacían antepasados, hay mucha historia escrita, mucha ciencia, mucha física, como para ponerse ellos mismos a describir fenómenos, a propiciar ecuaciones según su universo observado y observable, como para construir y repetir 2000 años o más de historia en sus 70 años de existencia, muchos de ellos se van a quedar con solo la primaria como sus padres y abuelos, lo único que espero es que esos niños puedan saciar su curiosidad y sus ansias de conocimiento, formándose como personas con pensamiento crítico y dispuestas a aprender, disposición que que será aprovechada provisionalmente con Encarta, porque si señores, en casi todas las escuelas he instalado Encarta, hasta que yo no vea el internet funcionando en todas y cada una de ellas, esa será su fuente de información mas importante, un anuncio de índole legal, lo de Encarta tiene algo de fantasioso y de real, como lo aclaro en el prólogo, así que no me denuncien con Microsoft, Gracias.

Uno de cada 10 personas adultas a las que les he impartido la breve capacitación del manejo de computadores preguntan: ¿Y ahí se puede chatear?, los niños preguntan; ¿Y ahí se puede jugar?, pueden hacer eso y mucho mas, pueden hasta cambiar el mundo, cambiar su mundo; los niños piensan en jugar, ver videos, interactividad, buscan algo que logre saciar y excitar sus sentidos; si se lograran desarrollar juegos con apuestas gráficas interesantes y orientados a la educación, seguramente tendríamos más niños cabezones (Se supone que los niños cabezones tienen mayores capacidades cerebrales, por aquello de las dimensiones, sin ofender) con sus habilidades debidamente potencializadas.

En el video que va aquí abajo, vemos como lo que para Rubén y sus amigos es jugar inicialmente, se vuelve aprender, “Aprender jugando”, ¿¿Dónde quedó la reprensión de la que hablaba en otra nota??

 
 

En algún momento dije que los niños son muy tranquilos frente a un computador, es una máquina completa dispuesta a ser explorada y lo más importante explorable, es por esto que los padres dicen: Es que para los niños es muy fácil; pero no parece que se preguntaran el ¿Por qué? A mi manera de verlo el hombre es explorador por naturaleza, el problema es que en los años donde la exploración debe ser mejor encaminada, muchas veces, y muchas décadas atrás no se contaba con los docentes o con las herramientas conscientes para saciar el hambre de conocimiento, pero ahora las cosas pueden cambiar teniendo computadores en el aula de clase, los cuales pueden ser utilizados para dirigir tantas asignaturas como la docente quiera o dejarlos en una esquina del salón empolvándose, el cual es uno de mis grandes temores, me atemoriza eso aún mas que se los robe algún HP.

 
 

Recuerdo que cuando era niño en primaria a principios de los 90’s había 3 computadores para 30 en mi clase, o algo así, recuerdo haberme sentado 3 veces en toda mi infancia a ver una HP pantalla negra (Que es muy diferente de una pantalla HP -Hewlett Packard-) con una tortuga, recuerdo que había memorizado lo que era hardware y lo que era software, así como los niños del campo que también lo saben, más nunca habían tocado el hardware, ni jugado con un software, pienso que para ellos es mucho mas importante saber utilizarlo que lo que es, esos conceptos teóricos a mi parecer son cultura general que servirán para deslumbrar a todos en casa, pero no más.

 
Aprender Jugando o Jugar Aprendiendo, ¿Cómo lograrlo?

LA EDUCACIÓN

Sería importante investigar métodos de enseñanza que alienten al niño a explorar, como lo hacen con el computador y utilizando a éste como herramienta, en el cual se tienen programas (Software) para mejorar sus habilidades en matemáticas, español y ciencias naturales; a partir de la escuela nueva, que es un modelo de enseñanza en el cual el Quindío ha sido precursor en su implementación y que consiste en unos procedimientos para que las docentes sigan, se plantea que el niño aprenda directamente del libro y que el docente asuma el rol de un guía.

Lo anterior suena muy bien en teoría, sin embargo el problema radica en que los alcances y lo esperado de los niños por grado es poco realista, teniendo en cuenta que muchos niños del campo ingresan a avanzada edad a estudiar, sin tener una cultura de aprendizaje, ni de hacer tareas; con las guías se espera que el niño ciertamente aprenda leyendo solo, pero por experiencia propia hay unidades temáticas ciertamente confusas; debido a traslados y provisionalidades, las docentes que pasan de una sede educativa a otra deben lidiar con retrasos en el itinerario de aprendizaje de los niños, los encuentran con deficiencias en aspectos importantes, aún estando en un grado dónde ya debe haber dominio de algunos conceptos; de todas maneras lo de escuela nueva es todo un proceso que como todo tiene pros y cons.

Considero que se debe aprovechar un punto en el cual los niños tienen confusión en torno al manejo del computador, un aspecto del cual he hablado mucho y es su confusión, ellos no saben en que momento dejaron de jugar y empezaron a aprender.

SENSIBILIZACIÓN (CAPACITACIÓN)

Esta fase ha sido la que me ha producido más regocijo, porque he visto a personas muy adultas utilizando el mouse, escribiendo su nombre en pantalla, abriendo un programa, me hicieron sonreír mucho, las personas que parecían tan toscas, reducidas a sus fases iniciales de vida, aprendiendo de nuevo, recuperando la inocencia y las ganas de aprender, que pareciera se va perdiendo con el paso de los años, con los niños no tengo expectativas con respecto al uso de los equipos porque el hecho de ellos tener un computador disponible es tener un juguete más, y los juguetes son para jugar.


Lo que mas me interesó fue generar lo logrado con los adultos de las veredas, que vieran al computador como un juguete más, como lo que es para mí una memoria USB o para ellos un Silo automático o una guadaña, que para ambos más que un juguete es una herramienta de trabajo, ese es de mis intereses principales, que ellos sintieran la necesidad de acercarse a los equipos, que lo vean como una herramienta para algo.



Y está bien en algunas reuniones de capacitación asistieron más personas que otras, pero lo que busqué fue que quienes me acompañaron quedaran contentos y preguntando, ¿Cuándo es la otra sesión?, algunos se enredaron con el mouse pero aprendieron, otros no recordaban el nombre del estabilizador, pero sabían para lo que servía, hasta que un día me dijeron: Usted enseña muy chévere, ojala a uno le hubieran enseñado así en la escuela ahora años. QUE BONITO!!!!!!

LAS DOCENTES

Las docentes, si y digo “las” porque el 99.5% de los profesores que tengo en mis escuelas asignadas son personal femenino con una sola excepción, un profesor del que otro día hablaré, cada una me ha recordado a mis profesoras de infancia y es ahora cuando entiendo la importancia de educarse, siendo muchas veces necesario hacerlo con reprensiones, pareciera la única manera de aprender, siendo una de mis impresiones mas relevantes hasta ahora, porque como dice mi abuela: ¡Los muchachos son necios! Y tiene toda la razón.

El fenómeno extraño lo he encontrado y las profesoras me lo han ratificado, que tras las clases de tecnología en aquellas escuelas donde ya he instalado los equipos, y es que cuando el niño esta en frente del computador, en ese momento deja de existir la distracción, deja de existir su maldad inocente, es algo nuevo, algo cambiante capaz de llevarlos a conocer lo impensado a través de una pantalla, pero recalco que deben ser bien guiados, guiados por esa persona a la que muchas veces les dijimos mami, confundidos y entre risas picaras, corregíamos: ¡Profe!.

Me he encontrado con la profe regañona (Aunque así son casi todas), a la tranquila, a la bonita, a la que huele bien, a la de avanzada edad, a la jovencita, a la temperamental, a la de grandes proporciones, a la que parece la mamá de todos, a la que aplica métodos de enseñanza distintos; bueno hay de todo en las montañas, algo que me causa alivio es que no he encontrado tiranas como una que tuve en el Kinder del Colegio Andino.

Algo que les produce tranquilidad es que en sus escuelas retiradas tienen el papel de todas las autoridades educacionales, mejor dicho, son: docentes, rectoras, coordinadoras, Sico-orientadoras, conserjes, administradoras, cultivadoras, y algunas hasta Chefs (Así se escribe el plural de Chef??), se preguntarán, ¿Qué tranquilidad puede haber asumiendo tantos roles dentro de un trabajo que inicialmente era solo ser docente?

La respuesta consiste en que en SUS escuelas, no tienen al jefe (Rector) al lado mirando lo que hacen o dejan de... (Aún así ellas deben hacer llegar las evidencias periódicamente de las actividades realizadas en la escuela), no hay envidias ni momentos malucos en el ámbito laboral con los compañeros/as de trabajo, la docente es quien maneja las situaciones y de ser necesario se trascienden hasta el municipio, en lo anterior radica la tranquilidad de la docencia rural.

Se me hace tan raro ver a las profesoras pasar de estados casi histéricos con los niños a calma total cuando cambian de entorno, no se asusten, así aprendemos, aprendimos y quien sabe hasta cuando será así, todo porque los muchachos son necios.

TALLERES DE PERTENENCIA-SOTENIBILIDAD

Dentro de mis labores como delegado debo procurar por darle a conocer a los líderes comunitarios y personas interesadas en el proceso realizado con los computadores de cada escuela-vereda, la manera como se debe velar por dar continuidad al uso de los equipos, que se apropien de ellos como si fuera la mascota de su casa o las paredes de la misma, enseñándoles un poco de cultura general en torno a los equipos, la manera adecuada de cuidarlos y procurando porque les queden claras las maneras de permitir que estos equipos tengan una durabilidad aceptable.

Algo que me gustó mucho en esta etapa es que conocí a los lideres comunitarios de cada vereda, evidenciándose la displicencia de algunos (Son más los buenos que los malos), así como el sinsabor del desplante percibido por parte de la comunidad en general, sentida tras esas ausencias en las reuniones adelantadas; sin embargo encontré a personas de avanzada edad pero con mucha energía y entusiasmo, por aprender o en su defecto porque sus hijos aprendan o nietos o simplemente los niños de la escuela, dando su apoyo así fuera solo de manera verbal. Algo que ocurrió comúnmente en las escuelas fue que los adultos dijeron: ¡Aaaahh noo eso es muy bueno pero para los niños, yo la verdad no estoy interesado!, por más de yo hacer énfasis en que eran de todos y para todos esos PC’s, estos se mostraron displicentes.

Lo que más me gustó fue que algunos de los displicentes iniciales, después se presentaron para la fase de sensibilización (Capacitación), y sinceramente considero que lo disfrutaron, se les notaba la alegría de aprender, como a los niños

UN FENÓMENO CULTURAL-GEOGRÁFICO

Aprovecho para dar a conocer un fenómeno geográfico observado en mis municipios y escuelas asignadas, mientras más se aleja uno de las capitales departamentales en el caso de los municipios y a su vez de las cabeceras municipales en el caso de las veredas, parece menos extensivo el poder o los recursos de los dirigentes departamentales y locales, hay más vías sin pavimentar, escuelas y comunidades que parecieran olvidadas (En su infraestructura física), es un precio que pagan las personas que viven a estas tremendas alturas, no se la verdad que buscan aquellos dispuestos a vivir allá y quedarse haciendo familia, pienso que las tierras son mas económicas y como tierra quindiana son ciertamente fértiles y tranquilas.

¿Por qué hablé de dinero? ¿De economía?, esto si me gustaría decirlo, debido a mi contacto frecuente con funcionarios de alcaldías, me he dado cuenta que en el campo ocurre mucho que personas desconocidas se instalan en terrenos, arman sus casas y terminan viviendo en una tierra que al parecer es de nadie, poniéndola a producir y finalmente obteniendo escrituras que por convicción y cierto tiempo de permanencia hicieron suyas, no tengo idea de quienes son los dueños de estas tierras, no tengo idea si éstas le pertenecen al municipio, o si como dije antes eran tierras de nadie, ubicadas donde no llegan las leyes que a tantos nos rigen.

LOS NIÑOS DEL CAMPO

Los niños del campo parecieran ser más dóciles que los de la ciudad, más tranquilos, con menos alas, y pienso es porque aún no han sido intoxicados por la contaminación ambiental, ni visual, ni con tanta diarrea oral que hay en la ciudad, me recuerdan los tiempos del edén con los Adanes y las Evas, cuando todos vivían sin pensamientos corruptos, hasta que mordieron la manzana, la manzana del conocimiento, de la perdición, el conocimiento acarrea una gran responsabilidad de saberlo utilizar para bien y no para convertirse en un pequeño monstruo odiado, o como les apodan: Mundo Malo, Balín y otros; justo como pasa en los colegios de la ciudad y ¿Por qué no decirlo? Hasta en los colegios principales de los municipios.

Eso si, el niño de campo puede llegar a ser más necio dentro de los niveles permitidos en la infancia, esto es debido a que no tiene dispuesto un mundo de conocimientos que sacien su curiosidad, entonces deben ocupar su mente, su energía en otras cosas, como por ejemplo Jugar, o cualquier otra que no implique hacer tareas jajajaja a no ser que pueda aprender jugando o jugar aprendiendo.

El niño del campo es una persona inocente que ve las cosas a su manera, influenciados por el aire, las montañas, la calma, los comportamientos animales (Desde la inocencia claro está), los juegos que les enseñaron sus padres y maestros, (Juegos que han pasado de generación en generación, en veredas, municipios y capitales); verlos y entenderlos es conocer al humano en sus fases iniciales de formación sin elementos perturbadores, sus ojos aún brillan y están sedientos de conocimiento, pero conocimiento que les interese conocer, que describa su entorno.

 

LA PATAGONIA DEL QUINDÍO

Les hablaré de un lugar ubicado en la Patagonia del Quindío, donde murieron alcaldes, murieron buenos y malos, murieron desconocidos para muchos, murieron desparecidos, esta es una tierra donde la ley depende de los integrantes de la comunidad, lo que pasa allá, allá se queda o de ser necesario en el pueblo se dan cuenta, solo de serlo.

Parece un espacio olvidado, desde que uno por cierto cierto punto, subiendo en el willys se siente como el ambiente cambia, se hace más y más frio, hay muchas casas abandonadas, siendo cada vez más escasas, la vegetación es diferente, el silencio es cada vez mas abrumador, se notan los pasos que dió la violencia por esta zona, grafitis, disparos en las paredes abandonadas, aún así se montan 5 niños al Willys que los sube unos 15 minutos en carro hasta la escuela, niños que llegan hablando de lo que hicieron ayer en la tarde, contando chistes, siendo burleteros, riéndose, y cambian mucho esa sensación de desolación y hermosa tristeza al ir subiendo por la montaña, trepando entre rocas y lodazales para llegar a un salón de clase, esa es mi travesía hasta la Patagonia del Quindío.

No imagino como lo podría describir la docente que viaja a diario, vive en el pueblo y solo puede ver su familia los fines de semana cuando regresa a la ciudad, una realidad muy común, pero que ni me imagino como será para los docentes de zonas y departamentos aún más olvidados en las zonas costeras, la amazonia, la Orinoquia, y tantas regiones que se me hacen inhóspitas-desconocidas.

En la Patagonia del Quindío habita un hombre de sombrero característico, corpulento y como dice él: de mirada triste pero alegre corazón, de los pocos que he conocido que procura por echarse al hombro a los suyos, es de esos extraños en tierra de extraños, trajinado y con un sentido de pertenencia bien particular, y digo que es particular precisamente porque sus vecinos parecen no apreciarlo, mientras el dá, los demás atacan, ¡¡¡O así lo veo yo!!!!!

IMAGE:  LA FOTO DEL SEÑOR BUSQUENLA EN LAS OTRAS PUBLICACIONES, COMO BUSCANDO A JAVIER.... jejejejeje

Tal vez no conozca la historia completa, pero parece un hombre sensato………¿Por qué atacar al único que hace algo por ellos?..... Al único con las pelotas para pararse un dia entero en el despacho municipal tratando de gestionar un beneficio para la comunidad, mi respeto para este señor y para los verdaderos lideres comunitarios que no solo apoyan procesos como el mío con el programa CPE, sino que colaboran en la medida de lo posible en todas las actividades de la comunidad, de una manera desinteresada…..o eso parece…..

ACERCAMIENTO A LA COMUNIDAD

A continuación les muestro algunas imágenes en el slide show de las sedes educativas que he visitado, en momentos iniciales del proceso y de las adecuaciones realizadas, de una vez aclaro que no pondré Tags en las imágenes para evitar identificaciones y malos entendidos, solo miren.

Se evidencia mi experiencia conociendo las veredas, las docentes y los niños, entendiendo la idiosincrasia de los campesinos de la región, por esos días estábamos en cosecha en los municipios cordilleranos del departamento, razón por la cual fue muy complicado contar con las personas del campo en la realización de reuniones, por esos días yo no era el único nuevo personaje dándose a conocer en los municipios y veredas, el 80% de las docentes eran nuevas en sus escuelas, cada uno trapia su situación distinta de viajes a diario, madrugandas y mojadas, conociendo la montaña.

Casi siempre hablo de la montaña, que es una cordillera, y hablo de ésta precisamente porque es en Calarcá y Génova, dos municipios cordilleranos, dónde tengo la mayor cantidad de escuelas asignadas y por ende tengo un mayor contacto con directivos y comunidad educativa; en La Tebaida todo parece estar en calma y el proceso para llegar a la sede educativa no es tan traumático como los viajes a las 6:00 AM para alcanzar el turno del Willys en Calarcá o los $50.000 que me cuesta ir y volver de Génova a diario para visitar 2 escuelas, incluyendo como 3 horas y media de parrillero en una moto.

LO QUE ME EMBEJUCA !!!!!

Para empezar quiero dejar sentado que:

No hay cosa que me saque mas la madre que empiecen con los ataques hacia programa, con mkadas como : computadores para arreglar, computadores para botar, computadores para patear, computadores para todo verbo descalificativo terminado en –ar, mejor los invito a que se quejen con el ministerio de tecnologías de la información, con el de educación, con su madrecita y con el SENA, o renuncien al beneficio, seguramente hay otra escuela dispuesta a recibirlos y aprovecharlos; me la vuelan algunos docentes y otros patos, que antes no tenían ni calculadora en la escuela y ahora porque no son pantallas planas entonces no les sirven.

Al parecer solo saben utilizar computadores con pantallas LCD pero ¡SORPRESA! las pantallas barrigoncitas pueden dar para algunas aplicaciones mejor calidad de imagen, aún así ambas tecnologías la LCD (Pantalla plana) y la CRT (Barrigoncitas) tienen sus ventajas y desventajas; las CPU(Torres) con las que llegan los computadores del programa puedo dar fé que son buenas, aguantan para una persona que utiliza el equipo para acceder a internet y trabajar con las aplicaciones de office, Ah sí!!!! y jugar solitario, es mas que suficiente.

Me atrevería a decir que con Netbooks (Para saber lo que es un Netbook dar clic el siguiente link: http://es.wikipedia.org/wiki/Netbook) se podrían llevar computadores a todas las escuelas más facilmente, con lo que en el programa se incurriría en menos gastos debido a sus cómodos precios, para un ojo no especializado son computadores portátiles, la pantalla es muy plana (Además de re-pequeña, 10’’ Aproximadamente) y el costo de transporte se reduciría, quedando contentos los docentes, los estudiantes y más aún los de mente maliciosa, pues empacarse 10 Netbooks en un maletín es mas fácil que empacarse de los computadores que vienen con pantalla LCD y mucho mas fácil que los de las pantallas barrigonas (Ya ven es otra ventaja de éste tipo de pantallas).

Por el amor de Dios dejen de decir que los equipos son malos, esta bien algunos han sido enviados para reparación, pero 1 de 5 no está mal jajajajajajajaa.

Aclaración: Lo anterior no aplica para las escuelas donde está la dizque solución conocida como Cliente Liviano, para la cual no tengo comentarios, hasta próximas semanas dónde debo capacitar a un par de docentes nuevos que no tienen idea alguna ni de lo que es cliente liviano, ni de lo que es Linux y mucho menos de configurar estos equipos para que funcionen correctamente en red.  

¿QUÉ ES COMPUTADORES PARA EDUCAR (CPE)?

Empezaré como lo hago cuando le respondo a mis amigos, CPE es …………… es…………….. es un programa del gobierno que busca acercar las tecnologías de la información (TIC’s), através de computadores, a comunidades educativas del país entero, llevando equipos de computo en especial a las escuelas rurales, partiendo del hecho que las sedes educativas urbanas ya deben de tener computadores.

Yo como delegado debo darle acompañamiento al proceso adelantado con las comunidades educativas, conformadas por comunidad de la vereda en torno a la escuela, las docentes, los rectores, los alcaldes y todos aquellos preocupados por colaborar en el progreso rural del municipio; este acompañamiento consiste en realizar actividades con los habitantes de la vereda, con docentes y estudiantes, en la medida de lo posible apoyándome en las autoridades locales y lideres comunitarios del municipio.

¿¿Así está bien Mabel?? Jajajajjjaa

PRÓLOGO

Buenas, le habla Alejandro Orozco del programa Computadores Para Educar (CPE)……………. No se cuanto tiempo tardaré en quitarme ese saludo que hoy por hoy parece una muletilla, la verdad es que soy delegado aquí en el Quindio desde abril del 2010 y ha resultado ser una experiencia muy provechosa en lo personal y en lo profesional.


Estoy en tres municipios que son: Calarcá, La Tebaida y Génova, en cada uno de ellos tengo historias bañadas de sudor, cansancio, sonrisas, echadas de madre, algo de fantasías y lo mas importante “ PERSONAS”, las cuales trataré de describir junto con sus realidades, las múltiples maneras en que entiendo la educación en el campo, lo que me gusta y lo que no, reflexiones, y todo lo que se me ocurra, pareciendo a veces un estudio socio cultural a mi estilo, así que si se aburren de leerme, vuelvan después…….


Le trabajaré a este blog como terapia, porque hace mucho que no me siento a escribir y es una de mis necesidades básicas; generaré contenidos cuando los cursos del sena virtual y las toneladas de documentos-evidencias que debo diligenciar para mis jefes lo permitan. Las notas aquí escritas son atemporales, no hay un orden específico.